Topic outline

  • General

    Курс "Компьютерные технологии в науке и образовании" предназначен для студентов магистратуры направления  020100,68 Химия. По окончании курса должны сформироваться навыки владения современными методами поиска и обработки научной информации с помощью специализированных программных средств и ресурсов Internet, а также использования компьютерных технологий в педагогическом процессе.

  • Информация и общество

    Информатизация обеспечит переход общества от индустриального этапа развития к информационному. Информационный рынок предоставит потребителям все необходимые информационные продукты и услуги, а их производство обеспечит индустрия информатики, часто называемая информационной индустрией. Особую роль информатизация общества должна сыграть во взаимоотношениях личности и государства, бизнеса и государства, государства и науки. В данной главе рассказывается о роли информатики как науки, об информатизации общества и развитии его информационного потенциала.

    Информатизация общества

    Представление об информационном обществе

    Роль и значение информационных революций

    В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций – преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации. Следствием подобных преобразований являлось приобретение человеческим обществом нового качества.

    Первая информационная революция связана с появлением языка и членораздельной человеческой речи. Ведь именно развитие языка оказало колоссальное влияние на развитие сознания людей, а его использование в их практической деятельности стало информационной основой появления первых технологий, то есть знания и навыков рациональной организации этой деятельности.

    В первобытном обществе использовались и распространялись только «живые знания», носителями которых являлись живые люди – старейшины, жрецы, шаманы. В этих условиях процессы накопления и распространения знаний в обществе осуществлялись чрезвычайно медленно, а сохранение уже накопленных знаний было недостаточно надежным. Со смертью их носителей многие знания утрачивались и должны были формироваться заново. На это уходили столетия.

    Ситуация коренным образом изменилась, когда люди научились отчуждать знания и фиксировать их на материальных носителях в виде рисунков, чертежей, условных знаков, многие из которых сохранились до настоящего времени. Это и привело ко второй информационной революции.

    Вторая информационная революция связана с изобретением письменности. Это изобретение позволило не только обеспечить сохранность уже накопленных человеческим обществом знаний, но и повысить достоверность этих знаний, создать условия для их существенно более широкого, чем ранее, распространения. Это был крупнейший шаг в развитии цивилизации, последствия которого мы ощущаем до настоящего времени. Ведь именно с изобретением письменности стало возможным развитие науки и культуры в современном понимании этих терминов.

    Существенным образом изменилась и информационная среда общества, стали возможными новые виды информационных коммуникаций между людьми посредством обмена письменными сообщениями. Появились исторические летописи, поэзия и литература, зародились элементы того нового и своеобразного явления, которое мы сегодня называем информационной культурой. Новый смысл приобрело и понятие образования.

    Третья информационная революция началась в эпоху Возрождения и связана с изобретением книгопечатания, которое следует признать одной из первых эффективных информационных технологий. Широкое внедрение этого изобретения в социальную практику привело к первому информационному взрыву. Произошел своеобразный рост количества используемых в обществе информационных документов, а самое главное – началось более широкое распространение информации, научных знаний и информационной культуры.

    Своего апогея третья информационная революция достигла, по-видимому, с появлением печатных средств массовой информации: газет, журналов, рекламных объявлений, информационных справочников и т.п.

    Четвертая информационная революция началась в XIX в. И продолжалась 1-ю половину XX в. Тогда были изобретены и стали все более широко распространяться такие новые средства информационной коммуникации, как радио, телефон и телевидение. Эти средства имеются сегодня в развитых странах практически в каждой семье, оказывая значительное воздействие на формирование общественного сознания. Благодаря этим средствам люди уже не испытывают чувства одиночества и изолированности от окружающего их общества. Ведь они сегодня подключены к общему информационному пространству не только своей страны, но и значительной части нашей планеты.

    Мы уже не мыслим своего существования в отрыве от мирового информационного пространства. А это очень важный аспект формирования сознания человека, который сегодня ощущает себя гражданином не только своей страны, но и, в определенной степени, всего мира. Таким образом, информационная революция изменяет общественное сознание всего человечества, делает его более глобальным.

    Пятая информационная революция началась в 50-е гг. XX в., то есть с того времени, когда в социальной практике стали использоваться средства цифровой вычислительной техники. Применение этих средств для обработки научной, экономической и социальной информации кардинальным образом изменило возможности человека по активизации и эффективному использованию информационных ресурсов.

    Этот период характеризуют три фундаментальные инновации:

    - переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным;

    - миниатюризация всех узлов, устройств, приборов, машин;

    - создание программно-управляемых устройств и процессов.

    Для получения более целостного представления об этом периоде целесообразно познакомиться с приведенной далее справкой о смене поколений электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и сопоставить эти сведения с этапами в области обработки и передачи информации.

    Справка о смене поколений ЭВМ

    1-е поколение (начало 50-х гг.). Элементная база – электронные лампы. ЭВМ отличались большими габаритами, значительным потреблением энергии, малым быстродействием, низкой надежностью, программированием в кодах.

    2-е поколение (с конца 50-х гг.). Элементная база – полупроводниковые элементы. Улучшились по сравнению с ЭВМ предыдущего поколения все технические характеристики. Для программирования использовались алгоритмические языки.

    3-е поколение (начало 60-х гг.). Элементная база – интегральные схемы, многослойный печатный монтаж. Характеризуется резким уменьшением габаритов ЭВМ, повышением их надежности, увеличением производительности. Становится возможным доступ с удаленных терминалов.

    4-е поколение (с середины 70-х гг.). Элементная база – микропроцессоры, большие интегральные схемы. Улучшились технические характеристики. Начался массовый выпуск персональных компьютеров. Направления развития: мощные многопроцессорные вычислительные системы с высокой производительностью, создание дешевых микроЭВМ

    5-е поколение (с середины 80-х гг.). Началась разработка интеллектуальных компьютеров, пока не увенчавшаяся успехом. Характеризуется внедрением во все сферы компьютерных сетей и их объединения, использованием распределенной обработки данных, повсеместным применением компьютерных информационных технологий.

    Последняя информационная революция выдвигает на первый план новую отрасль – информационную индустрию, связанную с появлением технических средств, методов, технологий для производства новых знаний. Важнейшими составляющими информационной индустрии становятся все виды информационных технологий, собенно телекоммуникации. Современная информационная технология опирается на достижения в области компьютерной техники и средств связи.

    Информационная технология (ИТ) – это процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.

    Телекоммуникации – это дистанционная передача данных на базе компьютерных сетей и современных технических средств связи.

    Усложнение индустриального производства, социальной, экономической и политической жизни, изменение динамики процессов во всех сферах деятельности человека привели, с одной стороны, к росту потребностей в знаниях, а с другой – к созданию новых средств и способов удовлетворения этих потребностей.

    Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий послужило толчком  к развитию общества, построенного на использовании различной информации и получившего название информационного общества.

    Об особенностях информационного общества

    В информационном обществе процесс компьютеризации даст людям доступ к надежным источникам информации, избавит их от рутинной работы, обеспечит высокий уровень автоматизации обработки информации в производственной и социальной сферах. Развитие общества в первую очередь будет определяться производством информационного, а не материального продукта. Материальный же продукт станет более информационно емким, что означает увеличение доли инноваций, дизайна и маркетинга в его стоимости.

    В информационном обществе изменяется не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастет значимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям. По сравнению с индустриальным обществом, где все направлено на производство и потребление товаров, в информационном обществе увеличивается доля умственного труда, приоритетными становятся интеллект и знания. От человека потребуется способность к творчеству, возрастает спрос на знания.

    Материальной и технологической базой информационного общества станут различного рода системы на основе компьютерной техники и компьютерных сетей, информационной технологии, телекоммуникационной связи.

    Информационное общество – это общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации и знаний.

    В реальной практике развития науки и техники передовых стран к началу XXI в. постепенно приобретает зримые очертания созданная теоретиками картина информационного общества. Прогнозируется превращение всего мирового пространства в единое компьютеризированное и информационное сообщество людей, проживающих в электронных квартирах и коттеджах. Любое жилище оснаститься всевозможными электронными приборами и компьютеризированными устройствами. Деятельность людей будет сосредоточена главным образом на обработке информации, а материальное производство и производство энергии останется для машин.

    Уже опубликован ряд фактических материалов, свидетельствующих, что это не утопия, а неизбежная реальность недалекого будущего.

    Пример. Исследования проведенные в США, показали, что количество работающих, вовлеченных в удаленную работу (от ежедневной до эпизодической), за последние десять лет увеличилось примерно в 3 раза. При этом среди тех, кто работает удаленно эпизодически, выше всех оказалась доля работников с доходами выше среднего. Это произошло из-за того, что все больше фирм использует так называемые мобильные офисы, позволяющие не прерывать работу при выходе из здания фирмы.

    При переходе к информационному обществу возникает новая индустрия переработки информации на базе компьютерных и телекоммуникационных информационных технологий.

    Ряд ученых выделяют характерные черты информационного общества:

    • Будет решена проблема информационного кризиса, то есть разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом;
    • Будет обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами;
    • Главной формой развития станет информационная экономика;
    • В основу общества будут заложены автоматизированные генерации, хранение, обработка и использование знаний с помощью новейшей информационной техники и технологии;
    • Информационная технология приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека;
    • Сформируется информационное единство всей человеческой цивилизации;
    • С помощью средств информатики будет реализован свободный доступ каждого человека к информационным ресурсам всей цивилизации;
    • Будут реализованы гуманистические принципы управления обществом и воздействия на окружающую среду.

    Кроме положительных моментов прогнозируются и опасные тенденции:

    • Все большее влияние на общество средств массовой информации;
    • Возможное разрушительное вторжение информационных технологий в частную жизнь людей и организаций;
    • Проблема отбора качественной и достоверной информации;
    • Возможные трудности многих людей в отношении адаптации к среде информационного общества, опасность разрыва между «информационной элитой» (людьми, занимающимися разработкой информационных технологий) и потребителями.

    Ближе всех на пути к информационному обществу стоят страны с развитой информационной индустрией, к числу которых следует отнести США, Японию, Англию, страны Западной Европы. В этих странах уже давно одно из направлений государственной политики связано с инвестициями и поддержкой инноваций в информационную индустрию, в развитие компьютерных систем и телекоммуникаций. В последние годы в нашей стране также предпринимаются определенные усилия по созданию современного информационного общества, все больше внимания этим вопросам уделяет российское правительство, парламент и президент.

    Роль информатизации в развитии общества

    Процесс информатизации общества является закономерным глобальным процессом развития цивилизации, который обусловлен целым рядом объективных факторов. Важнейшими из них являются:

    • Быстро возрастающая сложность искусственно создаваемой человеком среды своего обитания – техносферы, которая все больше снижает надежность и устойчивость этой среды;
    • Истощение природных ресурсов планеты и обусловленная этим необходимость отказа от господствующей в настоящее время парадигмы экстенсивного развития цивилизации;
    • Возрастание экологической опасности и необходимости поиска решения самой актуальной и сложной проблемы современости – проблемы выживания человечества как биологического вида.

                Глобальная информатизация общества активно содействует развитию новых геополитических процессов, наиболее важными из которых являются:

    • Глобализация экономики, проявляющаяся в создании транснайиональных корпораций, международного разделения труда и международных рынков сбыта продукции;
    • Глобализация науки, проявляющаяся в создании распределенных международных творческих коллективов ученых, которые работают над общими научными проектами, и в интенсификации процессов международного обмена научной информацией;
    • Глобализация образования, проявляющаяся в развитии систем дистанционного образования, создании открытых территориально-распределительных университетов, колледжей центров повышения профессиональной квалификации;
    • Глобализация культуры, характерными признаками которой является создание электронных библиотек и электронных версий картинных галерей, художественных и музейных экспозиций, а также наиболее ценных объектов архитектуры и строительства.

                 Деятельность отдельных людей, групп, коллективов и организаций сейчас все в большей степени начинает зависеть от их информированности  и способности эффективно использовать имеющуюся информацию. Прежде чем предпринять какие-то действия, необходимо провести большую работу по сбору и переработке информации, её осмыслению и анализу. Отыскание рациональных решений в любой сфере требует обработки больших объемов информации, что подчас невозможно без привлечения специальных технических средств.

                 Возрастание объема информации особенно стало заметно в середине XX в. Лавинообразный поток информации хлынул на человека, не давая ему возможности воспринять эту информацию в полной мере. В ежедневно появляющемся новом потоке информации ориентироваться становилось все труднее. Подчас выгоднее стало создавать новый материальный или интеллектуальный продукт, нежели вести розыск аналога, сделанного ранее. Возникновение больших потоков информации обусловливается:

    • Чрезвычайно быстрым ростом числа документов, отчетов, диссертаций, докладов и т.п., в которых излагаются результаты научных исследований и опытно-конструкторских работ;
    • Постоянно увеличивающимся числом периодических изданий по разным областям человеческой деятельности;
    • Появление разнообразных данных (метеорологических, геофизических, медицинских, экономических  др.), записываемых обычно на магнитных лентах и поэтому не попадающих в сферу действия систем коммуникаций.

    Как результат – наступает информационный кризис (взрыв), который имеет следующие проявления:

    • Появляются противоречия между ограниченными возможностями человека по восприятию и переработке информации и существующими мощными потоками и массивами хранящейся информации. Так, например, общая сумма знаний менялась в начале очень медленно, но уже с 1900 г. она удваивалась каждые 50 лет, к 1950 г. удвоение происходило каждые 10 лет, 1970 г. – уже каждые 5 лет, с 1990 г. – ежегодно.
    • Существует большое количество избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной для потребителя информации;
    • Возникают определенные экономические, политические и другие социальные барьеры, которые препятствуют распространения информации. Например, по причине соблюдения секретности часто необходимой информацией не могут воспользоваться работники разных ведомств.

    Эти причины породили весьма парадоксальную ситуацию – в мире накоплен громадный информационный потенциал, но люди не могут им воспользоваться в полном объеме в силу ограниченности своих возможностей. Информационный кризис поставил общество перед необходимостью поиска путей выхода из создавшегося положения. Внедрение ЭВМ, современных средств переработки и передачи информации в различные сферы деятельности послужило началом нового эволюционного процесса, называемого информатизацией, в развитии человеческого общества, находящегося на этапе индустриального развития.

                 Информатизация общества – это организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.

                 Рассмотрим этот процесс более подробно.

                 История развития информатизации началась в США с 60-х гг., затем с 70-х гг.- в Японии и с конца 70-х – в Западной Европе.

    Современное материальное производство и другие сферы деятельности все больше нуждаются в информационном обслуживании, переработке огромного количества информации. Универсальным техническим средством обработки любой информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных возможностей человека и общества в целом, а коммуникационные средства, использующие компьютеры, служат для связи и передачи информации. Появление и развитие компьютеров – это необходимая составляющая процесса информатизации общества.

                 Информатизация общества является одной из закономерностей современного социального прогресса. Этот термин все настойчивее вытесняет широко используемый до недавнего времени термин «компьютеризация общества». При внешней похожести этих понятий они имеют существенное различие.

                 При компьютеризации общества основное внимание уделяется развитию и внедрению компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и её накопление.

    При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на полное использование достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности.

                 Таким образом, «информатизация общества» является более широким понятием, чем «компьютеризация общества», и направлена на скорейшее овладение информацией для удовлетворения своих потребностей. В понятии «информатизация общества» акцент надо делать не столько на технических средствах, сколько на сущности и цели социально-технического прогресса. Компьютеры являются базовой технической составляющей процесса информатизации общества.

                 Информатизация на базе внедрения компьютерных и телекоммуникационных технологий является реакцией общества на потребность в существенном увеличении производительности труда в информационном секторе общественного производства, где сосредоточено более половины трудоспособного населения. Так, например, в информационной сфере США занято более 60 % трудоспособного населения, в СНГ – около 40 %.

                 Пример. Согласно экспертным оценкам, в США вклад информационного сектора (информационные системы и телекоммуникации, средства массовой информации) в ВВП в следующем десятилетии удвоится, что приведет к созданию 3-5 млн. новых рабочих мест главным образом в малых и средних инновационных фирмах. Только вокруг Интернета уже возникло примерно 400 тыс. рабочих мест. Япония в свою очередь, надеется создать в секторе мультимедиа в ближайшие 15 лет 2.5 млн рабочих мест, страны ЕС – 6 млн.

                 Опыт США опровергает широко распространенное мнение, что инновационные процессы снижают качество и ухудшают содержание труда, разделяя рабочую силу на своего рода рабочую аристократию – «тех, кто знает» - и основную массу работников низкой квалификации. В действительности в последнее десятилетие значительная часть новых рабочих мест была создана в третичном секторе, где работники выполняют функции менеджеров, специалистов, консультантов и мелких предпринимателей, нередко работая неполный день. Например, на предприятиях, производящих программное обеспечение, с высокой долей специалистов в числе занятых за пять лет было создано 250 тыс. новых рабочих мест, в то время как в обрабатывающей промышленности их количество сократилось на 116 тыс. В секторе финансовых услуг за последние десять лет было ликвидировано 80 тыс. рабочих мест, связанных с оказанием традиционных услуг, но появилось 500 тыс. рабочих мест в таких новых областях, как управление ценными бумагами и активами, обслуживание кредитных карт.

    Опыт информатизации и перспективные идеи

                 В настоящее время все страны мира в той или иной степени осуществляют процесс информатизации. Неправильно выбранная стратегия информатизации или её недостаточные динамизм и мобильность могут привести к существенным, а подчас драматическим изменениям во всех сферах жизни страны. Как известно, первая страна, которая начала информатизацию, - это США. Другие промышленно развитые страны мира, поняв перспективность и неизбежность этого направления, достаточно быстро сориентировались и стали наращивать темпы внедрения компьютеров и средств телекоммуникаций. В настоящее время вся деловая и политическая пресса США полна бесконечных дискуссий о потере рынков сбыта этой страной в компьютерной, телекоммуникационной и микроэлектронной областях из-за вытеснения США другими развитыми странами (Японией, Германией и др.).

                 Постоянная тенденция к сокращению доли востребованных потребителями американских товаров на внутреннем рынке привела к многочисленным проблемам в экономике США. Для выхода из создавшегося положения были приняты меры по интенсификации информатизации всех сторон деятельности американского общества, а именно:

    • Увеличение инвестирования в новые исследовательские разработки;
    • Улучшение качества образования;
    • Развитие международного сотрудничества на стадии разработки продукта;
    • Повышение качества рабочей силы и ряд других мероприятий.

                 В результате США не только сохранили положительное сальдо в процессе торговли технологиями, но и увеличили его с 2000 по 2007 г. в полтора раза. К сожалению, Россия за это время из небольшого положительного сальдо ушла в глубоко отрицательную область (-796 млн долларов США).

                 Этот опыт важно учесть при разработке государственной политики информатизации нашей страны, так как, производя информационные технологии, можно получить все преимущества и условия для развития других высоких технологий и экономики.  В большинстве развитых стран понимают, что без чрезвычайных усилий отстаивание в области информационных и коммуникационных технологий может стать необратимым для их развития в целом. Руководители некоторых стран «третьего мира» с нарастающей тревогой наблюдают за все большим отстаиванием их от промышленно развитых стран, осуществляющих информатизацию. Это может привести к тому, что страна будет восприниматься как сырьевой придаток сообщества информационно и промышленно развитых стран. Это в полной мере относится и к России.

                 В любой стране независимо от уровня её развития понимают в той или иной мере неизбежность и необходимость претворения в жизнь идей информатизации общества. Многие страны имеют национальные программы информатизации с учетом местных особенностей и условий. Однако при создании и внедрении таких программ следует опираться на опыт передовых стран, учитывать их успехи и неудачи, отражать в этих программах существующие и перспективные тенденции информатизации.

                 Для успешной реализации программы информатизации желательно следовать общим для всего мирового сообщества принципам, среди которых нужно отметить:

    • Необходимость замены экономической структуры, основанной на тяжелой промышленности, структурой, базирующейся на наукоемких отраслях;
    • Признание приоритетного характера информационного сектора, создание новой инфраструктуры и сектора услуг, способных поддержать национальную экономику, в качестве основы успешного экономического развития;
    • Широкое использование достижений мировой науки и техники;
    • Вложение значительных финансовых средств в информатизацию, как государственную, так и частную.

                 Результатом процесса информатизации является создание информационного общества, где манипулируют не материальными объектами, а символами, идеями, образами, интеллектом, знаниями. Если рассматривать человечество в целом, то оно в настоящее время переходит от индустриального общества к информационному.

                 Для каждой страны её движение от индустриального этапа развития к информационному определяется степенью информатизации общества.

     

                 Роль средств массовой информации

                 Одной из отличительных особенностей жизни в современном обществе является стремительное развитие средств массовой информации (газеты, журналы, кино, телевидение, радио). Поставленные современными научно-техническими разработками на качественно новый уровень и объединенные средства связи в мировые информационно-коммуникационные сети, они оказывают чрезвычайно сильное влияние на психологию громадной массы людей во всем мире. Особенно сильно и отчетливо это обнаруживается в наиболее развитых странах Западной Европы, Японии, Великобритании. С помощью средств массовой информации достигается манипулирование общественным мнением, создаются необходимые психологические предпосылки для формирования политических решений в различных сферах деятельности.

                 Развитию средств массовой информации во многом способствует процесс информатизации общества. Появление новых технических средств, информационных технологий, телекоммуникаций и др. обеспечивает своевременный сбор, накопление, оперативную обработку и передачу информации в любую точку мирового пространства. Как следствие, становится возможным принятие оперативных решений и целенаправленных воздействий на общество. Это одна из причин, вследствие которых правительства наиболее передовых стран в последние гоы стали уделять большое внимание развитию информационной сферы производства. Наряду с позитивным влиянием информатизации общества на средства массовой информации существует и негативное. Так, ряд ученых во многих странах заявляют, что технический прогресс в сфере массовых коммуникаций служит в некоторых случаях социальному регрессу общества, так как порой разрушает веками создаваемые социальные коммуникационные связи.

                 В свою очередь, и средства массовой информации могут оказывать влияние на процесс информатизации общества, рекламируя новые информационные продукты и услуги, формируя общественное мнение о приоритетности этого процесса по сравнению с другими, о первостепенной важности проводимых мероприятий по его интенсификации, о роли информационной сферы в модели будущего информационного общества.

     

                 Об информационной культуре

                 В период перехода к информационному обществу необходимо подготовить человека не только к решению описанных проблем, но и к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, к овладению современными средствами, методами и технологией работы. Кроме того, новые условия работы порождают зависимость информированности одного человека от информации, приобретенной другими людьми. Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать и накапливать информацию, надо научиться такой технологии работы с информацией, когда подготавливаются и принимаются решения на основе коллективного знания. Это говорит о том, что человек должен иметь определенный уровень культуры обращения с информацией. Для отражения этого факта было введено понятие информационной культуры.

                 Информационная культура – это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для её получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

                 Приведем еще одно определение нформационной культуры: «Информационная культура в узком смысле – это уровень достигнутого в развитии информационного общения людей, а также характеристика информационной сферы жизнедеятельности людей, в которой мы можем отметить степень достигнутого, количество и качество созданного, тенденции развития, степень прогнозирования будущего».

    Для свободной ориентации в информационном потоке человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

    • В конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);
    • В способности применять в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;
    • В умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных средств, представлять её в понятном виде, эффективно использовать;
    • Во владении основами аналитической переработки информации;
    • В умении работать с различной информацией;
    • В знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

                 Информационная культура вбирает в себя знания из тех наук, которые способствуют её развитию и приспособлению к конкретному виду деятельности (информатика, теория информации, математика, теория проектирования баз данных и ряд других дисциплин). Неотъемлемой частью информационной культуры являются знание новой информационной и умение её применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

                 В информационном обществе необходимо начать овладевать информационной культурой с детства, сначала с помощью электронных игрушек, а затем привлекая персональный компьютер. Для высших учебных заведений социальным заказом информационного общества следует считать обеспечение уровня информационной культуры студента, необходимого для работы в конкретной сфере деятельности. В процессе привития информационной культуры студенту в вузе наряду с изучением теоретических дисциплин информационного направления много времени необходимо уделить компьютерным информационным технологиям, являющимся базовыми составляющими будущей сферы деятельности. Причем качество обучения должно определяться степенью закрепленных устойчивых навыков работы в среде базовых информационных технологий при решении типовых задач выбранной сферы деятельности.

                 В информационном обществе центр тяжести приходится на общественное производство, где существенно повышаются требования к уровню подготовки всех его участников. Поэтому в программе информатизации следует особое внимание уделить информатизации образования как направления, связанного с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, ставит образование в положение «объекта» информации, где требуется так изменить содержание подготовки, чтобы обеспечить будущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания в области информатики, но и необходимый уровень информационной культуры. Повсеместное внедрение персонального компьютера во все сферы народного хозяйства, новые его возможности по организации «дружественной» программной среды, ориентированной на пользователя, применение телекоммуникационной связи, обеспечивающей новые условия для совместной работы специалистов, применение информационных технологий для самой разнообразной деятельности, постоянно растущая потребность в специалистах, способных её осуществлять, ставят перед государством проблему о пересмотре всей системы подготовки на современных технологических принципах. В нашей стране решение этой проблемы находится на начальной стадии, поэтому целесообразно учесть опыт наиболее развитых стран, к числу которых относятся США, Япония, Англия, Германия, Франция, где этот процесс уже получил значительное развитие.

    Информационный потенциал общества

    Информационные ресурсы

                 Ресурс – это запас, источник чего-нибудь.

                 Такая трактовка приведена в словаре русского языка С.И. Ожегова. В индустриальном обществе, где большая часть усилий направлена на материальное производство, известно несколько основных видов ресурсов, ставших уже классическими экономическими категориями:

    • Материальные ресурсы – совокупность предметов труда, предназначенных для использования в процессе производства общественного продукта, например: сырье, материалы, топливо, энергия, полуфабрикаты, детали и т.д.;
    • Природные ресурсы – объекты, процессы, условия природы, используемые обществом для удовлетворения материальных и духовных потребностей людей;
    • Трудовые ресурсы – люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в обществе;
    • Финансовые ресурсы – денежные средства, находящиеся в распоряжении государственной или коммерческой структуры;
    • Энергетические ресурсы – носители энергии, например: уголь, нефть, нефтепродукты, газ, гидроэнергия, электроэнергия и т.д.

                 В информационном обществе акцент внимания и значимости смещается с традиционных видов ресурсов на информационный ресурс, который, хотя всегда существовал, не рассматривался ни как экономическая, ни как иная категория; никто специально о нем не говорил и тем более не вводил никаких определений.

                 Одним из ключевых понятий при информатизации общества стало понятие информационных ресурсов, толкование и обсуждение которого велось с того момента, когда начали говорить о переходе к информационному обществу. Этому вопросу посвящено довольно много публикаций, в которых отразились как разные мнения и определения, так и разные научные школы, рассматривающие эти понятия.

                 С принятием Федерального закона «Об информации, информатизации и защите информации» большая часть неопределенности была снята. Руководствуясь не научной стороной этого вопроса, а скорее прагматической позицией потребителя информации, целесообразно воспользоваться тем определением, которое приведено в этом законе. Тем более нельзя не учитывать тот факт, что юридическое толкование во всех случаях является для пользователя информации опорой при защите его прав.

                 Информационные ресурсы – это отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах).

                 Надо понимать, что документы и массивы информации, о которых говорится в этом законе, не существуют сами по себе. В них в разных формах представлены знания, которыми обладали люди, создававшие их. Таким образом, информационные ресурсы – это знания, подготовленные людьми для социального использования и зафиксированные на материальном носителе.

                 Информационные ресурсы общества, если их понимать как знания, отчуждены от тех людей, которые их накапливали, обобщали, анализировали, создавали и т.п. Эти знания материализовались в виде документов, баз данных, баз знаний, алгоритмов, компьютерных программ, а также произведений искусства, литературы, науки.

                 В настоящее время не разработана методология количественной и качественной оценки информационных ресурсов, а также прогнозирования потребностей общества в них. Это снижает эффективность информации, накапливаемой в виде информационных ресурсов, и увеличивает продолжительность переходного периода от индустриального к информационному обществу. Кроме того, неизвестно, какой объем трудовых ресурсов должен быть задействован в сфере производства и распространения информационных ресурсов в информационном обществе. Несомненно, в будущем эти проблемы будут решены.

                 Информационные ресурсы страны, региона, организации должны рассматриваться как стратегические ресурсы, аналогичные по значимости запасам сырья, энергии, ископаемых и прочим ресурсам.

    Развитие мировых информационных ресурсов позволило:

    • Превратить деятельность по оказанию информационных услуг в глобальную человеческую деятельность;
    • Сформировать мировой и внутригосударственный рынок информационных услуг;
    • Образовать всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств, к которым возможен сравнительно недорогой доступ;
    • Повысить обоснованность и оперативность принимаемых решений в фирмах, банках, биржах, промышленности, торговле и др. за счет своевременного использования необходимой информации.

     

                 Информационные продукты и услуги

                 Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов. Любой информационный продукт отражает информационную модель его производителя и воплощает его собственное представление о конкретной предметной области, для которой он создан. Информационный продукт, являясь результатом интеллектуальной деятельности человека, должен быть зафиксирован на материальном носителе любого физического свойства в виде документов, статей, обзоров, программ, книг и т.д.

                 Информационный продукт – это совокупность данных, сформированная производителем для распространения в вещественной или невещественной форме.

                 Информационный продукт может распространяться такими же способами, как и любой другой материальный продукт, с помощью услуг.

                 Услуга – это вид деятельности, направленный на удовлетворение человеческой потребности, в процессе которой не создается новый продукт, но изменяется качество существующего.

                 Информационная услуга – это услуга, ориентированная на удовлетворение информационных потребностей человека путем предоставления информационных продуктов.

                 В узком смысле информационная услуга часто воспринимается как услуга, получаемая с помощью компьютеров, хотя на самом деле это понятие намного шире.

                 При предоставлении услуги заключается соглашение (договор) между двумя сторонами – предоставляющей и потребляющей услугу. В договоре указываются срок её использования и соответствующее этому вознаграждение.

                 Перечень услуг определяется объемом, качеством, предметной ориентацией по сфере использования информационных ресурсов и создаваемых на их основе информационных продуктов.

                 Пример. Библиотеки являются местом сосредоточения значительной части информационных ресурсов страны. Перечислим основные виды информационных услуг, оказываемых библиотечной сферой:

    • Предоставление полных текстов документов, а также справок по их описанию и местонахождению;
    • Выдача результатов библиографического поиска и аналитической переработки информации (справки, указатели, дайджесты, обзоры и пр.);
    • Получение результатов фактографического поиска и аналитической переработки информации (справки, таблицы, фирменные досье);
    • Организация научно-технической пропаганды и рекламной деятельности (выставки новых поступлений, научно-технические семинары, конференции и т.п.);
    • Выдача результатов информационного исследования (аналитические справки и обзоры, отчеты, рубрикаторы перспективных направлений, конъюнктурные справки и т.д.).

                 Информационные услуги возникают только при наличии баз данных в компьютерном или некомпьютерном варианте. Под базой данных понимают совокупность связанных данных, правила организации которых основаны на общих принципах описания данных, хранения данных и манипулирования данными.

                 Базы данных являются источником и своего рода полуфабрикатом при подготовке информационных услуг соответствующими службами. Базы данных, хотя они так и не назывались, существовали и до компьютерного периода в библиотеках, архивах, фондах, справочных бюро и других подобных организациях. В них содержатся всевозможные сведения о событиях, явлениях, объектах, процессах, публикациях и т.п.

                 С появлением компьютеров существенно увеличиваются объемы хранимых баз данных и соответственно расширяется круг информационных услуг.

                 Рассмотрим классификацию баз данных с позиции их использования для систематизации информационных услуг и продуктов.

                 Базы данных принято разделять на библиографические и небиблиографические.

                 Библиографические базы данных содержат вторичную информацию о документах, включая рефераты и аннотации.

                 Небиблиографические базы данных имеют множество видов:

    • Справочные базы данных содержат информацию о различных объектах и явлениях, например: адреса, расписание движения, телефоны магазинов и т.п.;
    • Базы данных полного текста содержат первичную информацию, например: статьи, журналы, брошюры и т.п.;
    • Числовые базы данных содержат количественные характеристики и параметры объектов и явлений, например: химические и физические данные, статистические и демографические данные и т.п.;
    • Текстово-числовые базы данных содержат описание объектов и их характеристики, например, по промышленной продукции, фирмам, странам и т.п.;
    • Финансовые базы данных содержат финансовую информацию, предоставляемую банками, биржами, фирмами и т.п.;
    • юридические базы данных содержат правовые документы по отраслям, регионам, странам.

                 Исходя из возможных видов информационных продуктов, баз данных и ресурсов классификация информационных услуг представлена на рис. 1.

    Выпуск информационных изданий означает подготовку печатной продукции: библиографических и других указателей, реферативных сборников, обзорных изданий, справочных изданий.

    Информационные издания подготавливаются практически всеми видами информационных служб, органов и систем. Эти издания содержат вторичную информацию, которая создается на основе работы с базами данных, причем предоставление возможности такой работы также является услугой.

    Рис.1. Основные виды информационных услуг

     

                 Ретроспективный поиск информации – это целенаправленный по заявке пользователя поиск информации в базе данных и пересылка результатов либо по почте в виде распечаток, либо по электронной почте в виде файлов.

                 Предоставление первоисточника является традиционной услугой библиотечных служб. Эта услуга предусматривает выдачу не только первоисточников, но и их копий, полученных с помощью устройств различного принципа действия.

                 Традиционные услуги научно-технической информации осуществляются по предварительному заказу и включают в себя:

    • подготовку обзоров в виде рукописей;
    • подготовку переводов текстов.

                 Дистанционный доступ к удаленным базам данных организуется в компьютерной сети в диалоговом режиме. Популярность услуг дистанционного доступа к базам данных нарастает быстрыми темпами и опережает все виды других услуг благодаря

    • все большему числу пользователей, овладевших информационной технологией работы в коммуникационной среде компьютерных сетей;
    • высокой оперативности предоставления услуг;
    • возможности отказа от собственных информационных систем.

                 Традиционно основными пользователями услуг дистанционного доступа к базам данных являются организации. Однако за последние годы наметилась тенденция к существенному увеличению числа индивидуальных пользователей.

                 В основном эти услуги предоставляются специальными организациями, называемыми вычислительными центрами коллективного пользования, располагающими мощными ЭВМ с внешней памятью более сотен гигабайтов и лазерными принтерами. Дистанционный доступ к базам данных может быть предоставлен по подписке на основе абонементной платы или по договорам. Схема оплаты может быть разная, но в основном это почасовая оплата, зависящая от объема получаемой информации.

                 Услуги дистанционного доступа к базам данных можно классифицировать следующим образом:

    • непосредственный доступ к базам данных может быть организован с локального места пользователя только при условии его обученности работе в коммуникационной среде, в противном случае следует воспользоваться услугами, предоставляемыми специальными организациями;
    • косвенный доступ включает в себя организацию обучения пользователей, выпуск бюллетеня новостей, организацию справочной службы, организацию встреч с пользователем для выяснения интересующих его вопросов, рассылку вопросников пользователем;
    • услуга загрузки (downloading) позволяет получить на свой персональный компьтер результаты поиска в центральной базе данных для дальнейшего использования в качестве персональной базы данных;
    • регулярный поиск предусматривает регулярное проведение поиска в массивах одной или нескольких центральных баз данных и предоставление результатов поиска на терминал пользователю в удобное для него время.

    В сферу подготовки и оказания информационных услуг входят:

    • связь (телефонная, телекоммуникационная), служащая для предоставления информационных услуг в форме передачи данных;
    • обработка данных в вычислительных центрах;
    • программное обеспечение;
    • разработка информационных систем;
    • разработка информационных технологий.

     

    Рынок информационных продуктов и услуг

    Назначение рынка

                 Как и при использовании традиционных видов ресурсов и продуктов, люди должны знать: где находятся информационные ресурсы, сколько они стоят, кто ими владеет, кто в них нуждается, насколько они доступны.

    Ответы на эти вопросы можно получить, если существует рынок информационных продуктов и услуг.

                 Рынок информационных продуктов и услуг (информационный рынок) – это система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе.

                 Информационный рынок характеризуется определенной номенклатурой продуктов и услуг, условиями и механизмами их предоставления, ценами. В отличии от торговли обычными товарами, имеющими материально-вещевую форму, здесь в качестве предмета продажи или обмена выступают информационные системы, информационные технологии, лицензии, патенты, товарные знаки, ноу-хау, инженерно-технические услуги, различного рода информация и прочие виды информационных ресурсов.

                 Основным источником информации для информационного обслуживания в современном обществе являются базы данных. Они интегрируют в себе поставщиков и потребителей информационных услуг, связи и отношения между ними, порядок и условия продажи и покупки информационных услуг.

    Поставщиками информационных продуктов и услуг могут быть:

    • центры, где создаются и хранятся базы данных, а также производятся постоянное накопление и редактирование информации;
    • центры, распределяющие информацию на основе разных баз данных;
    • службы телекоммуникации и передачи данных;
    • специальные службы, куда стекает информация по конкретной сфере деятельности для её анализа, обобщения, прогнозирования, например: консалтинговые фирмы, банки, биржи;
    • коммерческие фирмы;
    • информационные брокеры.

                 Потребителями информационных продуктов и услуг могут быть различные юридические и физические лица.

                 ПРИМЕЧАНИЕ

                 Основную информацию об участниках и состоянии информационного рынка России еще недавно можно было получать из печатных изданий, таких как справочники «Вся компьютерная Москва», «Кто есть кто на компьютерном рынке», «Кто есть кто на компьютерном рынке России», или из журнала «Информационные ресурсы России». Однако состояние информационного рынка характеризуется большим динамизмом: рынок непрерывно растет, растет аудитория Интернета, подавляющее количество участников информационного рынка имеют свои интернет-представительства и все большее их число присутствует только в Интернете. По этой причине актуальную информацию о состоянии информационного рынка России и его участниках можно получить только в Интернете, используя такие ресурсы, как поисковые системы Google и Yandex, специализированные разделы тематических каталогов Rambler и Апорт, а также специальные сайты-справочники, такие как Yell.ru.

                 История развития рынка информационных услуг

                 С середины 50-х гг. началось формирование устойчивого рынка информационных услуг. Основными поставщиками информационных услуг являлись информационные службы академических, профессиональных и научно-технических обществ, государственных учреждений, учебных заведений. Основные потребителя – ученые и специалисты в области науки и техники.

                 С начала 60-х гг. параллельно с рынком информационных услуг начал формироваться рынок услуг электронной обработки и передачи информации.

                 С середины 60-х до середины 70-х гг. в результате широкого внедрения компьютерной техники важнейшим видом информационных услуг стали базы данных, содержащие разные виды информации по всевозможным отраслям знаний.

                 Начиная с середины 70-х гг. с созданием национальных и глобальных сетей передачи данных ведущим видом информационных услуг стал диалоговый поиск информации в удаленных от пользователя базах данных.

                 Начиная с 80-х гг. информационная индустрия приобретает все больший удельный вес и влияние на экономическую и социальную жизнь общества.

                 СПРАВКА

                 До середины 80-х гг. лидирующее место на рынке информационных услуг со значительным отрывом от других стран занимали США. Причем государственная политика была сориентирована на повышение роли рынка и сокращение роли государства. С середины 80-х гг. Япония и страны Западной Европы догнали США во многом благодаря смешанному характеру экономики всей индустрии информации с преобладанием государственного сектора.

                 В настоящее время на информационном рынке наметилось отставание США от темпов роста информационных услуг в Японии и других странах, что побудило правительство США принять ряд мер и скорректировать государственную политику в сторону увеличения государственного регулирования и дополнительного финансирования системы научно-технических коммуникаций.

     

                 Структура рынка информационных продуктов и услуг

                 Совокупность средств, методов и условий, позволяющих использовать информационные ресурсы, составляет информационный потенциал общества. Это не только весь индустриально-технологический комплекс производства современных средств и методов обработки и передачи информации, но и сеть научно-исследовательских, учебных, административных, коммерческих и других организаций, обеспечивающих информационное обслуживание на базе современной информационной технологии.

                 В настоящее время в России быстрыми темпами идет формирование рынка информационных продуктов и услуг, имеющего несколько важнейших составляющих.

    • Техническая и технологическая составляющая – это современное информационное оборудование, мощные компьютеры, развитая компьютерная сеть и соответствующие им технологии переработки информации.

    Пример. В настоящее время в России получают распространение современные мировые технические достижения благодаря возможности работы в глобальной компьютерной сети (Интернет), позволившей вывести информационные ресурсы России на мировом рынке. По данным статичтического подразделения популярной поисковой системы Rambler (http://rumetrika.rambler.ru/) количество пользователей Интернета с 2002 по 2010 г. выросло почти в 5 раз и составило более 35 млн. человек.

    • Нормативно-правовая составляющая – это юридические документы: законы, указы, постановления, которые обеспечивают цивилизованные отношения на информационном рынке.

    Пример. К числу таких законов относятся законы «Об информации, информатизации и защите информации», «Об авторском праве и смежных правах», «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных», «О правовой охране топологий интегральных схем».

    • Информационная составляющая – это справочно-навигационные средства и структуры, помогающие находить нужную информацию.
    • Организационная составляющая – это элементы государственного регулирования взаимодействия производителей и распространителей информационных продуктов и услуг.

                 Рассматриваемый далее пример демонстрирует роль государства в регулировании рыночной экономики в период нестабильности. В нашей стране, претерпевающей серьезные экономические изменения, организационный фактор государственной политики становится особенно актуальным. Следовательно, формирование информационного рынка и решение всех сопутствующих этому процессу проблем наше государство во многом должно взять на себя.

    Пример. Трудности, возникшие в последнее время в экономике США, породили ряд проблем, в решении которых возросла плановая и стабилизирующая роль государства как регулятора экономических, технологических и социальных отношений:

    • Во-первых, американские предприниматели, переставшие быть монополистами на мировом рынке и встретившие жесткую конкуренцию со стороны Японии, Германии и других стран,  начинают искать поддержку у государства;
    •  Во-вторых, государство оказалось вынужденным перераспределять общественные фонды с тем, чтобы помочь увеличению занятости, которая последние годы в связи с внедрением новых информационных технологий (НИТ) постоянно уменьшается;
    • В-третьих, в связи с сокращением военно-промышленного комплекса государство вынуждено направить поток высвобождающихся высококвалифицированных специалистов в наукоемкие технологии, где требуются огромные затраты на их разработку и реализацию.

                 Россия последовательно продвигается вперед по пути формирования пакета государственных информационных услуг. Благодаря личному вкладу и интересу к данным вопросам президента и правительства России за последние десять лет в этой сфере произошли значительные изменения: органы власти практически всех субъектов Российской Федерации имеют свои представительства в Интернете на региональном уровне и большинство – на районном и муниципальном уровнях. Это обеспечивает возможность гражданам получать дополнительную информацию о работе властных структур, обращаться к органам государственного управления через Интернет, способствует формированию открытого информационного общества.

    Пример. В конце 2009 г. был открыт портал http://www.gosuslugi.ru/, который является единой точкой доступа граждан и организаций к информации о государственных услугах, предоставляемых органами исполнительной власти Российской Федерации, а также о возможности получения этих услуг. В перспективе этот портал должен не только обеспечить граждан информацией об услугах, но и позволить получать услуги государственных органов непосредственно в режиме подключения.

    В нашей стране в силу переходных процессов в экономике и начавшиеся информатизации общества пока отсутствует единое мнение относительно инфраструктуры информационного рынка. Мы предлагаем вам следующее толкование этого понятие.

                 Инфраструктура информационного рынка – это совокупность секторов, каждый из которых объединяет группу людей или организаций, предлагающих однородные информационные продукты и услуги.

                 Инфраструктуру информационного рынка можно представить пятью секторами:

    • Научно-техническая продукция в виде проектных, технологических, методических разработок по разным отраслям;
    • Объекты художественной культуры в виде текстовой, визуальной и аудиопродукции;
    • Услуги образования – все виды обучений;
    • Управленческие данные и сообщения: политическая и хозяйственная информация, статистические данные, данные о рыночной ситуации, рекламные сообщения, оценки и рекомендации по принятию решений;
    • Бытовая информация: сообщения общего характера, сведения о потребительском рынке, сведения о рынке труда.

    В этой инфраструктуре отсутствуют три основных аспектах, характерные для информационного сообщества:

    • Технический – вся аппаратно-техническая база информатики;
    • Программный – все программные продукты информатики;
    • Коммуникационный – все виды компьютерных сетей и их инфраструктура передачи информации, все виды телефонной и факсимильной связи.

    Кроме того, существует мнение относительно разделения на секторы рынка дистанционных информационных услуг:

    • Высокомонополизированный профессиональный рынок предоставляет пользователю информацию по его сфере деятельности;
    • Услуги поддержки управленческих решений позволяют использовать в фирме информацию о состоянии внешних по отношению к ней систем;
    • Домашний рынок предоставляет услуги бытового характера, например, для электронных платежных операций и покупок.

    Уточненная, с учетом этих мнений, инфраструктура информационного рынка представлена на рис.2.

             Выделим пять секторов рынка информационных продуктов и услуг.

    • 1-й сектор – деловая информация – состоит из следующих частей:
      • Биржевая и финансовая информация – котировки ценных бумаг, валютные курсы, учетные ставки, рынок товаров и капиталов, инвестиции, цены. Поставщиками являются специальные службы биржевой и финансовой информации, брокерские компании, банки;
      • Статистическая информация – ряды динамики, прогнозные модели и оценки по экономической, социальной, демографической областям. Поставщиками являются государственные службы, компании, консалтинговые фирмы;
      • Коммерческая информация по компаниям, фирмам, корпорациям, направлениям работы и их продукции, ценам; о финансовом состоянии, связях, сделках, руководителях, деловых новостях в области экономики и бизнеса. Поставщиками являются специальные информационные службы.
      • 2-й сектор – информация для специалистов – содержит следующие части:
        • Профессиональная информация – специальные данные и информация для юристов, врачей, фармацевтов, преподавателей, инженеров, геологов, метеорологов и т.д.;
        • Научно-техническая информация – документальная, библиографическая, реферативная, справочная информация в области естественных, технических, общественных наук, по отраслям производства и сферам человеческой деятельности;
        • Доступ к первоисточникам – организация доступа к источникам информации через библиотеки и специальные службы, возможности приобретения первоисточников, их получения по межбиблиотечному абонементу в различных формах.
        • 3-й сектор – потребительская информация – состоит из следующих частей:
          • Новости и литература – информация служб новостей и агентств прессы, электронные журналы, справочники, энциклопедии;
          • Потребительская информация – расписание транспорта, резервирование билетов и мест в гостиницах, заказ товаров и услуг, банковские операции и т.п.;
          • Развлекательная информация – игры, телетекст, видеотекст.

     

    Рис.2. Секторы информационного рынка

     

    • 4-й сектор – услуги образования – включает в себя все формы и ступени образования: дошкольное, школьное, специальное, среднепрофессиональное, высшее, повышение квалификации и переподготовку. Информационная продукция может быть представлена в компьютерном или некомпьютерном виде: учебники, методические разработки, практикумы, развивающие компьютерные игры, компьютерные обучающие и контролирующие системы, методики обучения и пр.
    • 5-й сектор – обеспечивающие информационные системы и средства – состоит из следующих частей:
      • Программные продукты – программные комплексы с разной ориентацией – от профессионала до неопытного пользователя компьютера: системное программное обеспечение, программы общей ориентации, прикладное программное обеспечение по реализации функций в конкретной области принадлежности, по решению задач типовыми математическими методами и др.;
      • Технические средства – компьютеры, телекоммуникационные оборудование, оргтехника, сопутствующие материалы и комплектующие;
      • Разработка и сопровождение информационных систем и технологий – обследование организации в целях выявления информационных потоков, разработка структуры программного комплекса, создание и сопровождение баз данных;
      • Консультирование по различным аспектам информационной индустрии – какую приобретать информационную технику, какое программное обеспечение необходимо для реализации профессиональной деятельности, нужна ли информационная система и какая, на базе какой информационной технологии лучше организовать свою деятельность и т.д;
      • Подготовка источников информации – создание баз данных по заданной теме, области, явлению и т.п.

    Примечание

             В каждом секторе может быть организован любой вид доступа:

    • Непосредственный к хранилищу информации на бумажных носителях;
    • Дистанционный доступ к удаленным или находящимся в данном помещении компьютерным базам данных.

    Информационный рынок, несмотря на разные концепции и мнения относительно его инфраструктуры, существует и развивается, а значит, можно говорить о бизнесе информационных продуктов, услуг, под которым понимается не только торговля и посредничество, но и производство.

             Функции информационного бизнеса:

    • Управление финансами;
    • Управление кадрами;
    • Материально-техническое снабжение;
    • Организация производства;
    • Маркетинговые исследования;
    • Лизинговые операции;
    • Консультационное обслуживание;
    • Страхование имущества и информации;
    • Организация службы информационной безопасности;
    • Сервисное обслуживание.

     

             Правовое регулирование на информационном рынке

             Развитие рыночных отношений в информационной деятельности поставило вопрос о защите информации как объекта интеллектуальной собственности и имущественных прав на неё. В Российской Федерации, как уже отмечалось, принят ряд указов, постановлений, законов:

    • «Об информации, информатизации и защите информации»;
    • «Об авторском праве и смежных правах»;
    • «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»;
    • «О правовой охране топологий интегральных схем».

             Рассмотрим основные положения закона «Об информации, информатизации и защите информации», который является базовым юридическим документом, открывающим путь к принятию дополнительных нормативных законодательных актов, нацеленных на успешное развитие информационного общества. С его помощью удалось частично решить ряд вопросов правового регулирования на информационном рынке, касающихся защиты прав и свобод личности от угроз и ущерба, связанных с искажением, порчей, уничтожением «персональной» информации.

             Закон состоит из 25 статей, сгруппированных по пяти главам:

    • Общие положения
    • Информационные ресурсы
    • Пользование информационными ресурсами.
    • Информатизация, информационные системы, технологии и средства их обеспечения.
    • Защита информации и прав субъектов в области информационных процессов и информатизации.

             В законе определены цели и основные направления государственной политики в сфере информатизации. Информатизация определяется как важное новое стратегическое направление деятельности государства. Указано, что государство должно заниматься формированием и реализацией единой государственной научно-технической и промышленной политики в сфере информатизации.

             Закон создает условия для включения России в международный информационный обмен, предотвращает бесхозяйственное отношение к информационным ресурсам и информатизации, обеспечивает информационную безопасность и права юридических и физических лиц на информацию. В нем определяются комплексное решение проблемы организации информационных ресурсов и правовые положения по их использованию, а также предлагается рассматривать информационные ресурсы в двух аспектах:

    • Как материальный продукт, который можно покупать и проавать;
    • Как интеллектуальный продукт, на который распространяется право интеллектуальной собственности, авторское право.

             Закон закладывает юридические основы гарантий прав граждан на информацию. Он направлен на урегулирование важнейшего вопроса экономической реформы – формы, права и механизма реализации собственности на накопленные информационные ресурсы и технологические достижения. Кроме того, он обеспечивает защиту собственности в сфере информационных систем и технологий, что способствует формированию цивилизованного рынка информационных ресурсов, услуги, систем, технологий, средств их обеспечения.

             Ввод в действие закона, обеспечение выполнения его положений гарантируют, что государство получит значительную экономию средств и необходимые условия для более устойчивого развития экономики и построения демократического общества в России.

     

  • Компьютерные сети. Классификация и топологии

    Классификация и топологии компьютерных сетей

    Понятие компьютерной сети. Классификация сетей по охваченной территории

    Компьютерная сеть (вычислительная сеть, сеть передачи данных) — система связи компьютеров и/или компьютерного оборудования (серверы, маршрутизаторы и другое оборудование). Для передачи информации могут быть использованы различные физические явления, как правило — различные виды электрических сигналов или электромагнитного излучения.

    По размеру охваченной территории сети делятся на следующие:

    • Персональная сеть (PAN, Personal Area Network)
    • Локальная сеть (LAN, Local Area Network)
    • Городская сеть (MAN, Metropolitan Area Network)
    • Глобальная вычислительная сеть (WAN, Wide Area Network)

    a) Персональная сеть (англ. Personal Area Network, PAN) — это сеть, построенная «вокруг» человека. Данные сети призваны объединять все персональные электронные устройства пользователя (телефоны, карманные персональные компьютеры, смартфоны, ноутбуки, гарнитуры и.т.п.). К стандартам таких сетей в настоящее время относят Bluetooth, (Zigbee, Пиконет).

    b) Локальная вычислительная сеть (ЛВС, локальная сеть, сленг. локалка; англ. Local Area Network, LAN) — компьютерная сеть, покрывающая обычно относительно небольшую территорию или небольшую группу зданий (дом, офис, фирму, институт). Также существуют локальные сети, узлы которых разнесены географически на расстояния более 12 500 км (космические станции и орбитальные центры). Несмотря на такие расстояния, подобные сети всё равно относят к локальным.

    c) Городская вычислительная сеть (Metropolitan area network, MAN) (от англ. «сеть крупного города») — объединяет компьютеры в пределах города, представляет собой сеть по размерам меньшую чем WAN, но большую, чем LAN.

    d) Глобальная вычислительная сеть, ГВС (англ. Wide Area Network, WAN) представляет собой компьютерную сеть, охватывающую большие территории и включающую в себя десятки и сотни тысяч компьютеров.

    Топология сети

    Все компьютеры в локальной сети соединены линиями связи. Геометрическое расположение линий связи относительно узлов сети и физическое подключение узлов к сети называется  физической топологией. В зависимости от топологии различают сети: шинной, кольцевой, звездной, иерархической и произвольной структуры.

    Различают физическую и логическую топологию. Логическая и физическая топологии сети независимы друг от друга. Физическая топология - это геометрия построения сети, а логическая топология определяет направления потоков данных между узлами сети и способы передачи данных.

    В настоящее время в локальных сетях используются следующие физические топологии:

    • физическая "шина" (bus);
    • физическая “звезда” (star);
    • физическое “кольцо” (ring);
    • физическая "звезда" и логическое "кольцо" (Token Ring).

    Шинная топология

    Сети с шинной топологией используют линейный моноканал (коаксиальный кабель) передачи данных, на концах которого устанавливаются оконечные сопротивления (терминаторы). Каждый компьютер подключается к коаксиальному кабелю с помощью Т-разъема (Т - коннектор). Данные от передающего узла сети передаются по шине в обе стороны, отражаясь от оконечных терминаторов. Терминаторы предотвращают отражение сигналов, т.е. используются для гашения сигналов, которые достигают концов канала передачи данных. Таким образом, информация поступает на все узлы, но принимается только тем узлом, которому она предназначается. В топологии логическая шина среда передачи данных используются совместно и одновременно всеми ПК сети, а сигналы от ПК распространяются одновременно во все направления по среде передачи. Так как передача сигналов в топологии физическая шина является широковещательной, т.е. сигналы распространяются одновременно во все направления, то логическая топология данной локальной сети является логической шиной.

     

    Рисунок 1 – Сетевая топология типа «шина»

     

    Данная топология применяется в локальных сетях с архитектурой Ethernet (классы 10Base-5 и 10Base-2 для толстого и тонкого коаксиального кабеля соответственно).

    Преимущества сетей шинной топологии:

    • отказ одного из узлов не влияет на работу сети в целом;
    • сеть легко настраивать и конфигурировать;
    • сеть устойчива к неисправностям отдельных узлов.

     

    Недостатки сетей шинной топологии:

    • разрыв кабеля может повлиять на работу всей сети;
    • ограниченная длина кабеля и количество рабочих станций;
    • трудно определить дефекты соединений

    Топология типа “звезда”

    В сети построенной по топологии типа “звезда” каждая рабочая станция подсоединяется кабелем (витой парой) к концентратору или хабу (hub). Концентратор обеспечивает параллельное соединение ПК и, таким образом, все компьютеры, подключенные к сети, могут общаться друг с другом.

     

    Рисунок 2 – Сетевая топология типа «звезда»

     

    Данные от передающей станции сети передаются через хаб по всем линиям связи всем ПК. Информация поступает на все рабочие станции, но принимается только теми станциями, которым она предназначается. Так как передача сигналов в топологии физическая звезда является широковещательной, т.е. сигналы от ПК распространяются одновременно во все направления, то логическая топология данной локальной сети является логической шиной.

    Данная топология применяется в локальных сетях с архитектурой 10Base-T Ethernet.

    Преимущества сетей топологии звезда:

    • легко подключить новый ПК;
    • имеется возможность централизованного управления;
    • сеть устойчива к неисправностям отдельных ПК и к разрывам соединения отдельных ПК.

     

    Недостатки сетей топологии звезда:

    • отказ хаба влияет на работу всей сети;
    • большой расход кабеля;

    Топология “кольцо”

    В сети с топологией кольцо все узлы соединены каналами связи в неразрывное кольцо (необязательно окружность), по которому передаются данные. Выход одного ПК соединяется со входом другого ПК. Начав движение из одной точки, данные, в конечном счете, попадают на его начало. Данные в кольце всегда движутся в одном и том же направлении.

     

    Рисунок 3 – Сетевая топология типа «кольцо»

     

    Принимающая рабочая станция распознает и получает только адресованное ей сообщение. В сети с топологией типа физическое кольцо используется маркерный доступ, который предоставляет станции право на использование кольца в определенном порядке. Логическая топология данной сети - логическое кольцо.

    Данную сеть очень легко создавать и настраивать. К основному недостатку сетей топологии кольцо является то, что повреждение линии связи в одном месте или отказ ПК приводит к неработоспособности всей сети.

    Как правило,  в чистом виде топология “кольцо” не применяется из-за своей ненадёжности, поэтому на практике применяются различные модификации кольцевой топологии.

    Топология Token Ring

    Эта топология основана на топологии "физическое кольцо с подключением типа звезда". В данной топологии все рабочие станции подключаются к центральному концентратору (Token Ring) как в топологии физическая звезда. Центральный концентратор - это интеллектуальное устройство, которое с помощью перемычек обеспечивает последовательное соединение выхода одной станции со входом другой станции.

    Другими словами с помощью концентратора каждая станция соединяется только с двумя другими станциями (предыдущей и последующей станциями). Таким образом, рабочие станции связаны петлей кабеля, по которой пакеты данных передаются от одной станции к другой и каждая станция ретранслирует эти посланные пакеты. В каждой рабочей станции имеется для этого приемо-передающее устройство, которое позволяет управлять прохождением данных в сети. Физически такая сеть построена по типу топологии “звезда”.

    Концентратор создаёт первичное (основное) и резервное кольца. Если в основном кольце произойдёт обрыв, то его можно обойти, воспользовавшись резервным кольцом, так как используется четырёхжильный кабель. Отказ станции или обрыв линии связи рабочей станции не вличет за собой отказ сети как в топологии кольцо, потому что концентратор отключет неисправную станцию и замкнет кольцо передачи данных.

     

    Рисунок 4 – Сетевая топология «Token Ring»

     

    В архитектуре Token Ring маркер передаётся от узла к узлу по логическому кольцу, созданному центральным концентратором. Такая маркерная передача осуществляется в фиксированном направлении (направление движения маркера и пакетов данных представлено на рисунке стрелками синего цвета). Станция, обладающая маркером, может отправить данные другой станции.

    Для передачи данных рабочие станции должны сначала дождаться прихода свободного маркера. В маркере содержится адрес станции, пославшей этот маркер, а также адрес той станции, которой он предназначается. После этого отправитель передает маркер следующей в сети станции для того, чтобы и та могла отправить свои данные.

    Один из узлов сети (обычно для этого используется файл-сервер) создаёт маркер, который отправляется в кольцо сети. Такой узел выступает в качестве активного монитора, который следит за тем, чтобы маркер не был утерян или разрушен.

    Преимущества сетей топологии Token Ring:

    • топология обеспечивает равный доступ ко всем рабочим станциям;
    • высокая надежность, так как сеть устойчива к неисправностям отдельных станций и к разрывам соединения отдельных станций.

    Недостатки сетей топологии Token Ring: большой расход кабеля и соответственно дорогостоящая разводка линий связи.

     

    Физическая среда передачи данных

    Исторически первые сети технологии Ethernet были созданы на коаксиальном кабеле диаметром 0.5 дюйма. В дальнейшем были определены и другие спецификации физического уровня для стандарта Ethernet, позволяющие использовать различные среды передачи данных в качестве общей шины. Метод доступа CSMA/CD и все временные параметры Ethernet остаются одними и теми же для любой спецификации физической среды.

    Физические спецификации технологии Ethernet на сегодняшний день включают следующие среды передачи данных:

    10Base-5 - коаксиальный кабель диаметром 0.5 дюйма, называемый "толстым" коаксиалом. Имеет волновое сопротивление 50 Ом. Максимальная длина сегмента - 500 метров (без повторителей).

    10Base-2 - коаксиальный кабель диаметром 0.25 дюйма, называемый "тонким" коаксиалом. Имеет волновое сопротивление 50 Ом. Максимальная длина сегмента - 185 метров (без повторителей).

    10Base-T - кабель на основе неэкранированной витой пары (Unshielded Twisted Pair, UTP). Образует звездообразную топологию с концентратором. Расстояние между концентратором и конечным узлом - не более 100 м.

    10Base-F - оптоволоконный кабель. Топология аналогична стандарту на витой паре. Имеется несколько вариантов этой спецификации - FOIRL, 10Base-FL, 10Base-FB.

    Число 10 обозначает битовую скорость передачи данных этих стандартов - 10 Мб/с, а слово Base - метод передачи на одной базовой частоте 10 МГц (в отличие от стандартов, использующих несколько несущих частот, которые называются broadband - широкополосными).

    Сетевые протоколы и их структура

    Начнем с того, что протокол - это просто установленный "язык" общения программ. Вообще, что такое пересылка данных? По кабелю отправляется последовательность "битов" - нулей или единиц. Но почему этот поток доходит до целевого компьютера и что тот собирается с этим потоком делать? Естественно, должны существовать некоторые правила формирования данных, и эти правила описываются стандартными протоколами.

    Про протоколы также обычно говорят, что имеются уровни вложенности сетевых протоколов. Что это означает? Во-первых, есть так называемый физический уровень. Это - просто список определений, каким должен быть сетевой кабель, толщину жил и так далее. Допустим, теперь, кабель исправен. Тогда по нему могут отправляться пакеты с данными. Но какой компьютер примет пакет? Здесь задействуется так называемый канальный уровень - в заголовке пакета указывается физический адрес компьютера - некоторое число, зашитое в сетевой карте (не IP-адрес, а MAC-адрес).

     

    Рисунок 1 – Структура пакета

     

    Канальный уровень = уровень Ethernet. Как вы видите, пакет содержит некоторый параметр Ethertype, задающий тип пакета. Сами данные зависят от этого типа, и их содержание уже находится на сетевом уровне. Наиболее распространены два протокола: ARP, отвечающий за преобразование IP-адресов в MAC-адреса; и самый существенный протокол - IP. Приведем структуру пакета IP (детализация поля "Data" предудущего рисунка)

     

    Рисунок 2 – Детализация пакета «Data»

     

    Все данные, переносимые по IP уже пересылаются на конкретный IP-адрес (это не мешает посылать широковещательных запросы всем компьютерам локальной сети - просто указывается специальный IP-адрес, например, 192.168.255.255). У протокола IP тоже есть разновидности - в пакете в установленном формате передается число, обозначающее тип протокола. Например, одним из типов протоколов, подчиненных IP, является ICMP, используемый командой ping для проверки, откликается ли компьютер.

    Но наиболее распространены два следующих типа: TCP - Transmission Control Protocol и UDP - universal datagram protocol (кстати, мы уже поднялись на транспортный уровень). Отличие же между этими протоколами таково: про протокол TCP говорят, что он "надежный", то есть в процессе обмена данными производится постоянная проверка: а дошел ли пакет до цели? А протокол UDP не предусматривает никакого контроля - отправили дейтаграмму и забыли. Когда такое нужно? Очень просто, например, при прослушивании интернет-радио. Если был сбой и пакет до вас вовремя не дошел, он уже не нужен - просто проскользнули помехи - и вы слушаете дальше. Приведем структуру TCP-пакета (детализация поля "данные" с предыдущего рисунка).

     

    Рисунок 3 – Детализация поля «Данные»

     

    Как мы видим, в пакете указывается номер порта, на который отправлен пакет. Обычно номер порта определяет тип протокола на прикладном уровне - какому именно приложению отправлены эти данные. Однако ничего не запрещает использовать нестандартные порты для своих сервисов - просто менее удобно будет пользователям. Наиболее известные протоколы - http (просмотр страниц в интернете), pop3 (получение почты). Чтобы не повторяться, отошлю к списку стандартных портов. Сами данные, получаемые приложением вкладываются в TCP-пакет (поле "данные").

    Таким образом, мы получили своеобразную иерархию вложенности пакетов. В Ethernet-пакет вложен IP-пакет, в него TPC или UDP-пакет, а в него - данные, предназначенные конкретному приложению.

     

  • Информационные технологии в научной деятельности

    Плодотворное развитие педагогической науки может происходить только при условии творческого переосмысления накопленного ею теоретического и практического опыта, т.е. в процессе исследовательской деятельности. Известно, что исследования опираются, прежде всего, на конкретные факты, которые можно получить только в ходе проведения экспериментов. Современной тенденцией в сфере исследований является повышение качества и количества анализа поступающей в ходе исследования информации.

    Стремительно развивающийся процесс информатизации всех сфер жизни общества делает возможным поднять на новый уровень организацию и качество исследовательской работы.

    Можно условно выделить пять этапов конструирования логики исследования.

    Первый этап — накопление знаний и фактов:

    - выбор проблемы и темы исследования,

    - обоснование её актуальности, уровня разработанности;

    - ознакомление с теорией и историей вопроса и изучение научных достижений в данной и смежных областях;

    - изучение практического опыта учебных заведений и лучших педагогов;

    - определение объекта, предмета, цели и задач исследования.

    Для проведения обзора состояния рассматриваемой проблемы молодой ученый обычно шел в библиотеку и там проводил поиск литературы по интересующему вопросу. Зачастую найти статьи (а тем более, материалы конференций) по требуемой тематике в фондах крупных библиотек работа не простая, трудоемкая и не всегда дающая желаемый результат.

    Изучение имеющейся литературы даёт возможность узнать, какие стороны проблемы уже достаточно изучены, по каким ведутся научные дискуссии, что устарело, а какие вопросы ещё не исследованы. На данном этапе мы видим несколько возможностей использования информационных технологий:

    1.  для поиска литературы:

    а) в электронном каталоге реальной библиотеки ВУЗа, а также заказ литературы через внутреннюю сеть библиотек;

    б) в Internet с применением браузеров типа Internet Explorer, Mozilla Firefox и др., различных поисковых машин (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Aport.ru, Google.ru, Metabot.ru, Search.com, Yahoo.com, Lycos.com и т.д.).

    На сегодняшний день через Internet из русскоязычных ресурсов доступны электронные версии многих российских газет и журналов, посвящённых вопросам воспитания и образования, базы рефератов, диссертаций, курсовых и дипломных работ, энциклопедии, электронные толковые словари, виртуальные учебники по некоторым предметам высшей школы для дневной и дистанционной формой обучения, информация о некоторых важных событиях и мероприятиях в сфере педагогической науки и образования. Интерес представляют собой электронные библиотеки, как например Российская Государственная Библиотека www.rsl.ru, Электронная Библиотека Института Философии РАН  www.philosophy.ru/library, Научная Электронная Библиотека www.elibrary.ru, а также системы поиска книг в электронных библиотеках www.gpntb.ru, www.sigla.ru. Internet предоставляет также возможность для общения и обмена мнениями среди исследователей на форумах, как, например, на Молодёжном Научном Форуме www.mno.ru/forum.

    2.  для работы с литературой в ходе:

    • составления библиографии — составления перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;

    • реферирования — сжатого изложения основного содержания работы;

    • конспектирования — ведения более детальных записей, основу которых составляют выделение главных идей и положений работы;

    • аннотирования — краткой записи общего содержания книг или статей;

    • цитирования — дословной записи выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике.

    С помощью текстового редактора MS Word  можно автоматизировать все вышеперечисленные операции.

    3.  для автоматического перевода текстов с помощью программ-переводчиков (PROMT XT) с использованием электронных словарей (Abby Lingvo 7.0.)

    4. хранения и накопления информации.

    Педагог-исследователь может хранить и обрабатывать большие массивы информации с помощью CD-, DVD – дисков, внешних накопителей на магнитных дисках, Flash-дисков

    5. для планирования процесса исследования.

    Система управления Microsoft Outlook позволяет хранить и вовремя предоставлять информацию о сроках проведения того или иного мероприятия, конференции, встречи или деловой переписки, имеющей отношение к исследованию.

    6. общения с ведущими специалистами.

    Желательно списаться с ведущими специалистами в интересующей области, узнать об их новых достижениях. Для этого необходимо ознакомиться с их публикациями, знать место работы и адрес для переписки. Используемые на данном этапе информационные технологии: глобальная сеть Интернет, электронная почта, поисковые системы Интернет.

    Второй этап — стадия теоретического осмысливания фактов:

    • выбор методологии — исходной концепции, опорных теоретических идей, положений;

    • построение гипотезы исследования;

    • выбор методов исследования и разработка методики исследования.

    Третий этап — опытно-экспериментальная работа:

    • построение гипотезы исследования – теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать;

    • организация и проведение констатирующего эксперимента;

    • организация и проведение уточняющего эксперимента;

    • проверка гипотезы исследования;

    • организация и проведение формирующего (контрольного) эксперимента;

    • окончательная проверка гипотезы исследования;

    • формулировка выводов исследования.

    Информационные технологии применяются на данном этапе исследовательской работы для  фиксации информации о предмете и для обработки полученной информации.

    Фиксация данных исследования на его экспериментальной стадии осуществляется как правило в форме рабочего дневника исследователя, протоколов наблюдений, фотографий, кино- и видеодокументов. Благодаря развитию мультимедийных технологий компьютер может осуществлять сегодня сбор и хранение не только текстовой, но и графической и звуковой информации об исследованиях. Для этого применяются цифровые фото- и видеокамеры, микрофоны, а также соответствующие программные средства для обработки и воспроизведения графики и звука:

    - универсальный проигрыватель (Microsoft Media Player);

    - аудиопроигрыватели (WinAmp, Apollo);

    - видеопроигрыватели (WinDVD, zplayer);

    - программы для просмотра изображений (ACD See, PhotoShop, CorelDraw,);

    - программа для создания схем, чертежей, графиков (Visio) и др.

    Для обработки количественных данных полученных в ходе эксперимента часто применяются математические методы исследования с использованием статистических пакетов прикладных программ.

    Необходимо также отметить возможность использования для обработки данных табличного редактора Microsoft Excel. Данный редактор позволяет заносить данные исследования в электронные таблицы, создавать формулы, сортировать, фильтровать, группировать данные, проводить быстрые вычисления на листе таблицы, используя «Мастер функций». С табличными данными также можно проводить статистические операции, если к Microsoft Excel подключён пакет анализа данных.

    Табличный редактор Microsoft Excel с помощью встроенного мастера диаграмм также даёт возможность построить на основании результатов обработки данных различные графики и гистограммы, которые можно впоследствии использовать на других этапах исследования.

    Таким образом, на этапе сбора и обработки данных исследования компьютер сегодня можно считать незаменимым. Он в значительной мере облегчает работу исследователя по регистрации, сортировке, хранению и переработке больших объёмов информации, полученных в ходе эксперимента, наблюдения и других методов исследовательской работы. Это позволяет исследователю сэкономить время, избежать ошибок при расчётах и сделать объективные и достоверные выводы из экспериментальной части работе.

    Четвертый этап — анализ и оформление результатов  исследования:

    • обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций;

    • научный доклад, статьи, учебно-методические пособия, монографии, книги;

    • презентации по теме исследования.

    На этапе оформления результатов исследования в виде диссертации, для подготовки научных докладов, статей, учебно-методических пособий, монографий, книг по теме исследования также активно должны быть использованы информационные технологии. При этом могут использоваться уже упоминавшиеся ранее текстовый редактор Microsoft Word и табличный редактор Microsoft Excel. Для обработки графических изображений и изготовления плакатов подойдут программы типа PhotoShop.

    Пятый этап — пропаганда и внедрение результатов исследования:

    • выступления на кафедрах, советах, семинарах, научно-практических конференциях, симпозиумах и т.д.;

    • публикации в средствах массовой информации

    • публикации в Интернет.

    Для выступления на кафедрах, советах, семинарах, научно-практических конференциях, симпозиумах информационные технологии можно применить в качестве средства презентации графической и текстовой информации, иллюстрирующей доклад. В этом случае можно использовать программу для создания презентаций и деловой графики Microsoft Power Point. С помощью программы Microsoft Publisher возможно подготовить и напечатать раздаточный и иллюстративный материал  для участников конференции: брошюры, бюллетени, информационные листки и т.д.

    Кроме того, сегодня существует возможность публиковать статьи и монографии в Internet с помощью пакетов Front Page, Flash MX, Dream Weaver для создания Web-страниц. Публикация в Internet является на сегодняшний день самым быстрым способом донести новейшую информацию о ходе и результатах исследования заинтересованным лицам.

    Подводя итог, можно сказать, что организация и проведение ни одного современного исследования не может обойтись сегодня без применения информационных технологий. Очевидно, что в будущем, с расширением возможностей компьютера по переработке информации и разработкой искусственного интеллекта, а также нового программного обеспечения, компьютер станет не просто многофункциональным инструментом исследования, но и активным участником теоретической и экспериментальной работы. Возможно, он будет способен формализовать и описать явления, считавшиеся ранее недоступными для математической обработки и анализа; будет самостоятельно высказывать гипотезы, делать прогнозы и вносить предложения по ходу исследования.

  • Информационные технологии в образовании

    Информационные технологии обучения

    Информационные технологии обучения - совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи, и представления информации, расширяющей знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами.

    Е.И. Машбиц и Н.Ф. Талызина рассматривают информационную технологию обучения как некоторую совокупность обучающих программ различных типов: от простейших программ, обеспечивающих контроль знаний, до обучающих систем, базирующихся на искусственном интеллекте.

    В.Ф.Шолохович предлагает определять ИТО с точки зрения ее содержания как отрасль дидактики, занимающуюся изучением планомерно и сознательно организованного процесса обучения и усвоения знаний, в которых находят применение средства информатизации образования.

    Содержательный анализ приведенных определений показывает, что в настоящее время существует два явно выраженных подхода к определению ИТО. В первом из них предлагается рассматривать ее как дидактический процесс, организованный с использованием совокупности внедряемых (встраиваемых) в системы обучения принципиально новых средств и методов обработки данных (методов обучения), представляющих целенаправленное создание, передачу, хранение и отображение информационных продуктов (данных, знаний, идей) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями познавательной деятельностями обучаемых. Во втором случае речь идет о создании определенной технической среды обучения в которой ключевое место занимают используемые информационные технологии.

    Таким образом, в первом случае речь идет об информационных технологиях обучения (как процессе обучения), а во втором случае о применении информационных технологий в обучении (как использование информационных средств в обучении).

    ИТО следует понимать как приложение ИТ для создания новых возможностей передачи и восприятия знаний, оценки качества обучения и всестороннего развития личности.

    В научно-методической и популярной литературе часто встречается термин новые информационные технологии (НИТ). Это достаточно широкое понятие для различных практических приложений. Прилагательное "новое" в данном случае подчеркивает новаторский, то есть принципиально отличающийся от предшествующего направления технического развития. Их внедрение является новаторским актом в том смысле, что кардинально изменяет содержание различных видов деятельности в организациях, учебных заведениях, быту и т.д.

                Используя современные обучающие средства и инструментальные среды, можно создать прекрасно оформленные программные продукты, не вносящие ничего нового в развитие теории обучения. В этом случае можно говорить только об автоматизации тех или иных сторон процесса обучения, о переносе информации с бумажных носителей в компьютерный вариант и т.д.

    Говорить же о новой информационной технологии обучения можно только в том случае, если:

    • она удовлетворяет основным принципам педагогической технологии (предварительное проектирование, воспроизводимость, целеобразования, целостность);
    • она решает задачи, которые ранее в дидактике не были теоретически или практически решены;

    средством подготовки и передачи информации обучаемому выступает компьютерная и информационная техника.

    Таблица 1

    Информационные технологии применяемые в высшей школе России

     №пп

    Название ИТ

    Англоязычное название

    Сокращенное название

    1

    Электронный учебник

     electronic textbook

     e-tbook

    2

    Мультисредовая система

    multimedia system

    CD-sys

    3

    Экспертная система

    experts system

    ex.sys

    4

    Система автоматизированного проектирования

    computer aided design
    system

    CAD

    5

    Электронный библиотечный каталог

    electronic library

    e-libr

    6

    Банк данных, база данных

    database

    db

    7

    Локальные и распределенные (глобальные) вычислительные системы

    Local and Wide area networks

    LAN/WAN

    8

    Электронная почта

    electronic mail

    e-mail

    9

    Голосовая электронная почта

    voice-mail

    v-mail

    10

    Электронная доска объявлений

    bulletin system

    BS

    11

    Система телеконференций

    teleconference

     t-conf

    12

    Автоматизированная система управления научными исследованиями

    Computer research system

    aided CAR

    13

    Автоматизированная система организационного управления

    Management information system

    MIS

    14

    Настольная электронная типография

    dest-top publishing

    d.t.-publ

    Таким образом, сказанное, под информационной технологией обучения в профессиональной подготовке специалистов предлагается понимать систему общепедагогических, психологических, дидактических, методических процедур взаимодействия педагогов и обучаемых с учетом технических и человеческих ресурсов, направленную на проектирование и реализацию содержания, методов, форм и информационных средств обучения, адекватных целям образования, особенностям будущей деятельности и требованиям к профессионально важным качествам специалиста.

     Средства ИКТ:

    Аппаратные средства:

    • Компьютер - универсальное устройство обработки информации
    • Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.
    • Проектор - радикально повышает:
      • уровень наглядности в работе учителя,
      • возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.
    • Телекоммуникационный блок (для сельских школ - прежде всего, спутниковая связь) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистантное обучение, вести переписку с другими школами.
    • Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения), а также устройства рукописного ввода. Особую роль соответствующие устройства играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
    • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира
    • Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) - существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных
    • Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления
    • Внутриклассная и внутришкольная сети - позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети
    • Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

    Программные средства:

    • Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) - дают возможность работы со всеми видами информации (см. выше).
    • Источники информации - организованные информационные массивы - энциклопедии на КД, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе - специализированные для образовательных применений.
    • Виртуальные конструкторы - позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.
    • Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде.
    • Тестовые среды - позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.
    • Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) - сочетания программных средств перечисленных выше видов - в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании (при достижении разумного качества и уровня полезности), наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.
    • Информационные системы управления - обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса - учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.
    • Экспертные системы – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.